Cómo hacemos equipos

Esta es una de las preguntas que nos hemos formulado este trimestre en 1º ESO. A menudo, es una pregunta sobre la que «pasamos de puntillas», creemos que no merece la pena emplear demasiado tiempo en resolverla y, además, tenemos muchas ganas de empezar a jugar cuanto antes. Pero esta pregunta es muy importante, porque nos ayuda a pensar en lo que es más o menos justo, en la igualdad y desigualdad, o en aquello que valoramos más cuando jugamos con otros compañeros/as.

A la hora de hacer equipos, ¿podrías poner algunos ejemplos de actitudes de compañerismo y de falta de compañerismo? ¿En qué cosas te fijarías para saber si los equipos se han hecho de una manera justa?

Respuestas de Celia Arroyo Marfil, alumna de 1º ESO_A.

¿De qué maneras podemos conseguir que los equipos estén más equilibrados? Explica a qué te refieres cuando piensas en la palabra equilibrados.

Ignorar a un compañero/a es una forma de excluirlo, de no contar con él/ella. ¿De qué maneras podemos incluir y hacer saber a los compañeros/as que son importantes para el equipo?.

Respuesta de Carla Arroyo Alguacil, alumna de 1º ESO_A.

Muchas gracias a todos/as por vuestro trabajo.

¿Qué ocurre cuando jugamos?

Jugar a lo que sea en clase parece sencillo, pero hacerlo de una manera justa para todos y todas requiere aprendizaje, tiempo y voluntad. Cuando nos colocamos en la pista y ocupamos el espacio, cuando repartimos el material, cuando nos disponemos a hacer equipos o durante el juego, a menudo se dan conflictos causados por relaciones de poder o dominación –muchas veces inconscientes– que provocan situaciones de desigualdad. Los estereotipos y roles de género –y de otros tipos– son factores que contribuyen a esa relación desigual.

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Os propongo una tarea de observación por grupos a través de la cual intentemos hacer visibles esos estereotipos y roles y reflexionar sobre ellos. De los siguientes documentos, descargad aquellos que os indique:

El Tercer tiempo lo haremos en clase a modo de puesta en común de todo lo que habéis observado. Gracias por vuestro trabajo.

Fútbol3: normas con valor

Si las normas las pensamos y acordamos ente todas y todos siempre tienen más valor; eso es lo que estamos aprendiendo a hacer en el fútbol3. Además, recordad que el fútbol3 nació para mejorar situaciones que nos afectan, así que esas normas deberían estar encaminadas a proponer soluciones a un tema o problema concreto. Cuando jugamos en clase, en ocasiones ocurren cosas que no nos gustan. En esta ocasión pondremos toda nuestra energía en encontrar respuestas a esta pregunta:

¿Qué normas podemos crear para que los compañeros/as con menos experiencia en el fútbol tengan más oportunidades de participar en el juego y se diviertan más?

  • Que los compañeros/as con menos experiencia en el fútbol saquen todas las faltas, fueras de banda, córners, etc. (Norma propuesta por el equipo de Aitana Pineño de Haro, 1º ESO_B).
  • Si un jugador/a mete más de dos goles, a partir del tercero, sería un punto para el equipo contrario. Eso hace que los que mejor juegan tengan que pasar más el balón (Norma propuesta por el equipo de Diego García-Retamero 1º ESO_B).

Felicidades y muchas gracias por estas propuestas tan interesantes. Seguimos.

Qué dice la OMS…Que cada movimiento cuenta.

«Cada Movimiento Cuenta» es el lema de la campaña que acompaña a las recomendaciones de la OMS.

La práctica de actividad física es un pilar esencial en la promoción de la Salud Pública (aquella que nos atañe como miembros de una colectividad, de una población). Lo es no sólo por su valor preventivo frente a la enfermedad, sino también como práctica que genera bienestar (mental, social, físico, incluso espiritual). Hace unas semanas, la Organización Mundial de la Salud (OMS) elaboró las nuevas recomendaciones de práctica de actividad física para el conjunto de la población mundial. Son orientaciones generales, sencillas y basadas en evidencias científicas, por lo que podemos considerarlas una referencia útil.

Os dejo un resumen gráfico de aquellas que van dirigidas a vosotras/os; y a continuación un par de documentos con más información que podéis descargar y compartir con vuestra familia.

Fuentes:

Música, memoria y movimiento

Hace unos días conocí esta historia hermosa que ahora quiero compartir con vosotros/as. La protagoniza Marta C. González, la mujer que aparece en el vídeo y que, lamentablemente, falleció hace poco más de un año.

Seguro que en algún momento del curso tendremos oportunidad de hablar de ella, de hacernos algunas preguntas sobre lo que ocurre en el vídeo, y de comprobar la relación tan maravillosa que puede llegar a tener la música, la memoria y el movimiento.

Fuente: Asociación Música para Despertar.