Autor: Jesús Ángel Gabaldón

Bebidas energéticas: la información sí que te da alas.

por Jesús Ángel Gabaldón

En esa lluvia de ideas que os pedía el otro día para responder a la pregunta Qué sabemos de las bebidas energéticas hay un poco de todo: ideas bien informadas, falsas creencias, leyendas urbanas y «taurinas»…De todo. Ahora os propongo que intercambiéis vuestras tarjetas y busquéis buena información para responder a una de las cuestiones que a vuestros compañeros/as les interesa saber sobre estas bebidas. Aquí tenéis algunos recursos para empezar a investigar.

¿Qué dice la Agencia Española de Seguridad Alimentaria y Nutrición (AESAN)?

recomendaciones-sobre-el-consumo-de-bebidas-energeticas_aesanDescarga

Vídeo: Recomendaciones de consumo de bebidas energéticas AESAN 2022

¿Qué dice la Harvard T.H. Chan School of Public Health?

Artículo: Energy Drinks

Otras publicaciones de divulgación científica:

Cafeína, azúcar, combinaciones peligrosas…

Por qué las bebidas energéticas son un problema de salud pública

Bebidas que estimulan: la ciencia de las bebidas energizantes

The Science of Caffeine: The World’s Most Popular Drug

La playlist de Haruki Murakami y Lucía Núñez

por Jesús Ángel Gabaldón

¡Hola! He compuesto esta playlist con un total de catorce canciones, de las cuales siete son las imprescindibles para salir a correr del escritor japonés Haruki Murakami y las otras siete son mis temazos favoritos para hacer actividad física. Mi objetivo es que las escuchéis y os animéis con ellas a salir a correr y practicar más deporte. ¡Ánimo!

Lucía Núñez Coello. 1º bachillerato C.

Gracias, Lucía, por tu amor a la lectura y por tus comentarios tan interesantes sobre el ensayo de Murakami De qué hablo cuando hablo de correr.

Cómo hacemos equipos

por Jesús Ángel Gabaldón

Esta es una de las preguntas que nos hemos formulado este trimestre en 1º ESO. A menudo, es una pregunta sobre la que «pasamos de puntillas», creemos que no merece la pena emplear demasiado tiempo en resolverla y, además, tenemos muchas ganas de empezar a jugar cuanto antes. Pero esta pregunta es muy importante, porque nos ayuda a pensar en lo que es más o menos justo, en la igualdad y desigualdad, o en aquello que valoramos más cuando jugamos con otros compañeros/as.

A la hora de hacer equipos, ¿podrías poner algunos ejemplos de actitudes de compañerismo y de falta de compañerismo? ¿En qué cosas te fijarías para saber si los equipos se han hecho de una manera justa?

Respuestas de María Tapial Valiente, alumna de 1º ESO_A.
Respuestas de Celia Arroyo Marfil, alumna de 1º ESO_A.

¿De qué maneras podemos conseguir que los equipos estén más equilibrados? Explica a qué te refieres cuando piensas en la palabra equilibrados.

Respuesta de Alicia Ballesteros Morallón, alumna de 1º ESO_A.

Ignorar a un compañero/a es una forma de excluirlo, de no contar con él/ella. ¿De qué maneras podemos incluir y hacer saber a los compañeros/as que son importantes para el equipo?.

Respuesta de Carla Arroyo Alguacil, alumna de 1º ESO_A.

Muchas gracias a todos/as por vuestro trabajo.

Ultimate Frisbee y equidad de género

por Jesús Ángel Gabaldón

Recordad que al comenzar esta nueva experiencia temática sobre Deportes alternativos, hablábamos de algunas características que los diferenciaban de los Deportes tradicionales hegemónicos. Una de las más importantes era que existe la modalidad mixta, donde chicas y chicos jugamos juntos.

El Ultimate Frisbee es uno de estos deportes alternativos y mixtos que más popularidad está alcanzando en los últimos años. También, este deporte está destacando por hacer público el debate y la reflexión sobre igualdad y equidad de género en el juego; el proyecto colaborativo Step up, Step Out es una prueba de ello.

Con la ayuda de vuestro profesor/a de Inglés, os propongo –proponemos– ver estos vídeos del proyecto Step Up, Step Out y escuchar los testimonios de jugadoras y jugadores de Ultimate Frisbee de la liga americana.

Una vez vistos los vídeos os planteo dos preguntas:

  1. ¿En qué medida se reproducen o se rompen estereotipos y roles de género en este deporte?
  2. ¿En qué coinciden y difieren los testimonios de las chicas y de los chicos?

Tomad nota por escrito para que después hagamos una puesta en común en clase. Gracias.